Pen Academic Publishing
Journals • Publish with us • Publishing partnership • About Us • Türkçe
Research article | Open Access
Journal of Educational Philosophy and Sociology 2024, Vol 5(2) 86-105

Web 2.0 Teknolojilerinin Matematik Öğretimine Entegrasyonu: Öğrenci Görüşlerine Dayalı Bir Araştırma

Erol Şahinoğlu • Özden Demirkan
Cite this article
Article Type
Research article
Publication Date
December 31, 2024
Pages
86-105
DOI
10.29329/jeps.2024.1105.1

Abstract

Bu araştırmanın amacı, web 2.0 uygulamalarıyla desteklenen matematik öğretimine ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Ankara ili Gölbaşı ilçesi Ahmet Alper Dinçer Anadolu Lisesi 11/C sınıfında öğrenim gören 34 (19 Kız, 15 Erkek) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemiyle oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu ve yansıtıcı günlükler kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin matematik dersinde web 2.0 araçlarını kullanmaya istekli oldukları ve eğlendikleri sonucuna varılmıştır. Ayrıca web 2.0 araçlarının matematik dersinde kullanılması, öğrencinin derse olan ilgisinin artması, derse aktif olarak katılması, ders başarısının artması, dersin daha etkili ve eğlenceli olması gibi olumlu sonuçlar doğurmuştur. Matematik öğretiminde kullanılan Nearpod, Seesaw ve Whiteboard.fi web 2.0 araçlarına ilişkin öğrenci görüşlerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu araçları tercih nedenleri kullanımının kolay olması, eğlenceli, etkileşimli, ilgi çekici olması, öğrenmeyi desteklemesi ve derse aktif katılımı sağlaması gibi faktörlere dayanmaktadır. Araştırmada ulaşılan sonuçların konuyla ilgili yapılacak araştırmalara yön vereceği ve alana önemli katkılar sunacağı öngörülmektedir.

Keywords: Eğitimde Yenilikçi Yaklaşımlar Web 2.0 Araçları Matematik Öğretimi
Cite this article
Şahinoğlu, E. & Demirkan, Ö. (2024). Web 2.0 Teknolojilerinin Matematik Öğretimine Entegrasyonu: Öğrenci Görüşlerine Dayalı Bir Araştırma. Journal of Educational Philosophy and Sociology, 5(2), 86-105. https://doi.org/10.29329/jeps.2024.1105.1

  • Ajjan, H., Hartshorne R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt web 2.0 technologies: theory and empirical tests. The Internet and Higher Education, 11(2), 71-80. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.05.002 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Akbaba Dağ, S., Kılıç Şahin, H. (2024). Sınıf öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarına ilişkin görüşleri. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 14(2), 540-553. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1381180 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Akbaş, S. (2023). Sınıf öğretmenlerinin web 2.0 araçlarını kullanımı yetkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Balıkesir Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Alazcıoğlu, H. (2016). Öğretmen adaylarının tpab yeterlik düzeyleri ile web 2.0 araçlarını kullanım durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mevlana Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Alkan, C. (1996). Eğitim teknolojisi. Atilla Kitabevi. [Google Scholar]
  • Arslan, M., Demirci, C. (2023). English teachers’ views on web 2.0 tools. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (34), 99-118. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.66667 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Aydın, İ., Uyar, Y. E., Yılmaz Akpınar, M. (2024). Türkçe öğretmenlerinin dil bilgisi öğretimine ilişkin görüşleri üzerine bir değerlendirme. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (61), 2416- 2435. https://doi.org/10.53444/deubefd.1474510 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Bryant, T. (2006). Social Software in Academia, Educause Quarterly, 29(2), 61-64. https://www.learntechlib.org/p/103763/. [Google Scholar]
  • Bucak, A. (2024). Web 2.0 araçlarının sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Creswell, JW (2013). Araştırma tasarımı: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. SAGE Publications. [Google Scholar]
  • Çelik, T. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının web 2.0 uygulamalarıyla biçimlendirici değerlendirme deneyimlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 50(231), 173-198. https://doi.org/10.37669/milliegitim.713075 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Çenesiz, M., Özdemir, M.A. (2021). The effect of web 2.0 tools on academic success on topography and rocks in school 〖10〗^th grade geography. International Journal of Geography and Geography Educational (IGGE), 25(43), 39-53 [Google Scholar]
  • Çetin, H. S., Aktay, S. (2021). Web 2.0 değerlendirme araçlarının ilkokulda etkililiğine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 36-48. [Google Scholar]
  • Çıldır, M., Koçak, M. (2022). Web 2.0 araçlarının ikinci yabancı dil Almanca dersinde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşleri. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 4(7), 52-88. https://doi.org/10.55143/alkad.1033123 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Çoban, B.T., Adıgüzel, A. (2022). Uzaktan eğitim ingilizce dersi kelime öğretiminde web 2.0 araçları kullanımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (12), 164-180. https://doi.org/10.21733/ibad.961403 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Dalgarno, B., Lee, M. J. (2010). What are the learning affordances of 3-d virtual environments? British Journal of Educational Technology, 41(1), 10-32. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01038.x [Google Scholar] [Crossref] 
  • Duffy, T.M., Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: implications for the design and delivery of instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of Research in Educational Communications and Technology. 170-199. [Google Scholar]
  • Enonbun, O. (2010). Constructivism and web 2.0 in the emerging learning era: a global perspective. Journal of Strategic Innovation and Sustainability, 6(4), 17-27. [Google Scholar]
  • Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  • Erol, Ş., İskenderoğlu, T. A. (2024). Elementary school teachers’ view on the use of web 2.0 tools in mathematics lessons. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 11(1), 1-22. https://doi.org/10.17278/ijesim.1380336 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Faizi, R., Chiheb, R., Afia, A. E. (2015). Students’ perceptions towards using web 2.0 technologies in education. iJET, 10(6), 32-36. https://doi.org/10.3991/ijet.v10i6.4858 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Frisch, J.K., Jackson, P.C., Murray, M.C. (2013). Wikied: using web 2.0 tools to teach content and critical thinking. Journal of College Science Teaching, 43(1), 70-80. https://doi.org/10.2505/4/jcst13_043_01_70 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Genç, G. (2024). Matematik öğretiminde web 2.0 aracı (polypad) uygulaması örneği. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(1), 226-241. https://doi.org/10.30703/cije.1287302 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Genç, Z. (2010). Web 2.0 yeniliklerinin eğitimde kullanımı: bir facebook eğitim uygulama örneği [Bildiri sunumu]. XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 10 - 12 Şubat 2010, Muğla Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Gündüzalp, C. (2021). Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş çevrimiçi öğrenmenin öğrencilerin üst bilişsel ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(3), 1158-1177. https://doi.org/10.7884/teke.5318 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Gürbüz, A. (2024). Ders imecesi modelinin sınıf öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarını fen bilimleri dersine entegrasyonuna yansımaları. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Horzum, M.B. (2010). Öğretmenlerin web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634. [Google Scholar]
  • Işık, Z., Karal, Y. (2023). Web 2.0 araçlarının temel eğitimde kullanımına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Dergisi, 12(1), 1-13. https://doi.org/10.51960/jitte.1197621 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Joo, Y., Bong, J., Chol, H.J. (2000). Self-effiacy for self-regulated learning. Academic Self-Effiacy and Internet Self-Effiacy in Web Based İnstruction. 48(2), 5-17. https://doi.org/10.1007/BF02313398 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Karakuş, N., Er, Z. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarının kullanımıyla ilgili görüşleri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (9), 177-197. https://doi.org/10.21733/ibad.837184 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Kaya, M. (2024). Web tabanli matematik öğretimine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi: dermos örneği. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Keser, H. (1998). Bilgisayar destekli eğitim için bir model önerisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Kırımlı, H., Demirezen, S. (2022). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin web 2.0 teknolojilerine yönelik görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62(0), 527-568. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1024814 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Michael, M. (2023, 17 Mayıs). Language Teachers’ Perspectives on Web 2.0 in Education. The 4th International Conference of Biospheric Harmony Advanced Research, 388(5), 04047. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202338804047 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018a). Ortaöğretim matematik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. Ankara. [Google Scholar]
  • National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author. [Google Scholar]
  • Odabaşı, H. F. (2002). İnternet ve çocuk, çocuk ve aile kitapları. Kapital Medya A.Ş. [Google Scholar]
  • Ortaakarsu, F. (2024). Fen eğitiminde web 2.0 araçlarının akademik başarı, motivasyon ve hatırlama düzeyine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Örnek, Z. S. (2023). Fen Bilimleri öğretmenlerinin web 2.0 araçlarına ilişkin farkındalık ve dijital okuryazarlık düzeyleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Özcan, N., Şefik, M., Özdemir, B., Karakaş, N. (2023). Çeşitli kademlerdeki öğretmenlerin derste web 2.0 öğretim araçlarını kullanabilmelerine yönelik görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(11), 2258- 2272. [Google Scholar]
  • Özerdem Temel, A., Türkoğlu, B. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(özel sayı), 217-243. https://doi.org/10.51119/ereegf.2023.43 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Özgen, K., Bindak, R. (2018). Matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal,26(3), 913-924. https://doi.org/10.24106/kefdergi.413386 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Özpostacı, Ö. (2022). Fonksiyon öğretiminde 5e modeline uygun web 2.0 araçları ile işlenen canlı derslerin değerlendirilmesi: bir eylem araştırması. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Pehlivan, E., Gedik, İ., Çetin, C., Yıldırım, Ç. (2023). Web 2.0 araçlarının eğitim ortamlarında kullanılması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(9), 1602-1620. https://doi.org/10.5281/zenodo.10059327 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Talan, T., Batdı, V. (2022). Analysis of prospective teachers’ competencies using web 2.0 tools in education through the rasch measurement model and maxqda. Electronic Journal of Education Sciences, 11(21), 66-85. https://doi.org/10.55605/ejedus.1066101 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Tautkeviciene, G., Dubosas, M. (2014). The purposes of students’ use of web 2.0 tools for learning at the university. Journal of Emerging Trends in Computing and Information Sciences, 5(12), 962-967. [Google Scholar]
  • Tican, C., Toksoy Gökoğlu, S.D. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitim matematik dersine ilişkin görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 767-786. https://doi.org/10.21666/muefd.996395 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Uysal, A. (2024). Sınıf öğretmenlerinin eğitimde web 2.0 araçlarını kullanım durumu ve bu araçların kullanımına ilişkin görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Yağan, S., Yeşil, Z., Ertaş, Ö. N. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının kullanımına ilişkin deneyimleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (44), 80-98. https://doi.org/10.14582/duzgef.2023.213 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Yazıcı, T. (2024). Matematik öğretiminde web 2.0 destekli aktif öğrenme etkinliklerinin akademik başarı, motivasyon ve tutum üzerindeki etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Yıldırım, Ö., Tanrıkulu, C., Ablak, S. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının kullanımına ilişkin görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(1), 817-829. https://doi.org/10.30703/cije.1165807 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
  • Yılmaz, D. (2024). Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan etkinliklerin 7.sınıf öğrencilerinin dil bilgisi başarılarına ve Türkçe dersi motivasyonlarına etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi. [Google Scholar]
  • Yılmaz, N., Biçer, N., Alan, Y. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan web 2.0 araçlarına yönelik öğretici görüşleri. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 26-44. [Google Scholar]