- Ajjan, H., Hartshorne R. (2008). Investigating faculty decisions to adopt web 2.0 technologies: theory and empirical tests. The Internet and Higher Education, 11(2), 71-80. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2008.05.002 [Google Scholar] [Crossref]
- Akbaba Dağ, S., Kılıç Şahin, H. (2024). Sınıf öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarına ilişkin görüşleri. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, 14(2), 540-553. https://doi.org/10.48146/odusobiad.1381180 [Google Scholar] [Crossref]
- Akbaş, S. (2023). Sınıf öğretmenlerinin web 2.0 araçlarını kullanımı yetkinliklerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Balıkesir Üniversitesi. [Google Scholar]
- Alazcıoğlu, H. (2016). Öğretmen adaylarının tpab yeterlik düzeyleri ile web 2.0 araçlarını kullanım durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Mevlana Üniversitesi. [Google Scholar]
- Alkan, C. (1996). Eğitim teknolojisi. Atilla Kitabevi. [Google Scholar]
- Arslan, M., Demirci, C. (2023). English teachers’ views on web 2.0 tools. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, (34), 99-118. https://doi.org/10.29228/INESJOURNAL.66667 [Google Scholar] [Crossref]
- Aydın, İ., Uyar, Y. E., Yılmaz Akpınar, M. (2024). Türkçe öğretmenlerinin dil bilgisi öğretimine ilişkin görüşleri üzerine bir değerlendirme. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (61), 2416- 2435. https://doi.org/10.53444/deubefd.1474510 [Google Scholar] [Crossref]
- Bryant, T. (2006). Social Software in Academia, Educause Quarterly, 29(2), 61-64. https://www.learntechlib.org/p/103763/. [Google Scholar]
- Bucak, A. (2024). Web 2.0 araçlarının sosyal bilgiler dersinde kullanımının öğrencilerin akademik başarı ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi. [Google Scholar]
- Creswell, JW (2013). Araştırma tasarımı: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. SAGE Publications. [Google Scholar]
- Çelik, T. (2020). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının web 2.0 uygulamalarıyla biçimlendirici değerlendirme deneyimlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 50(231), 173-198. https://doi.org/10.37669/milliegitim.713075 [Google Scholar] [Crossref]
- Çenesiz, M., Özdemir, M.A. (2021). The effect of web 2.0 tools on academic success on topography and rocks in school 〖10〗^th grade geography. International Journal of Geography and Geography Educational (IGGE), 25(43), 39-53 [Google Scholar]
- Çetin, H. S., Aktay, S. (2021). Web 2.0 değerlendirme araçlarının ilkokulda etkililiğine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 36-48. [Google Scholar]
- Çıldır, M., Koçak, M. (2022). Web 2.0 araçlarının ikinci yabancı dil Almanca dersinde kullanılmasına yönelik öğrenci görüşleri. Alman Dili ve Kültürü Araştırmaları Dergisi, 4(7), 52-88. https://doi.org/10.55143/alkad.1033123 [Google Scholar] [Crossref]
- Çoban, B.T., Adıgüzel, A. (2022). Uzaktan eğitim ingilizce dersi kelime öğretiminde web 2.0 araçları kullanımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, (12), 164-180. https://doi.org/10.21733/ibad.961403 [Google Scholar] [Crossref]
- Dalgarno, B., Lee, M. J. (2010). What are the learning affordances of 3-d virtual environments? British Journal of Educational Technology, 41(1), 10-32. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01038.x [Google Scholar] [Crossref]
- Duffy, T.M., Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: implications for the design and delivery of instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of Research in Educational Communications and Technology. 170-199. [Google Scholar]
- Enonbun, O. (2010). Constructivism and web 2.0 in the emerging learning era: a global perspective. Journal of Strategic Innovation and Sustainability, 6(4), 17-27. [Google Scholar]
- Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Erol, Ş., İskenderoğlu, T. A. (2024). Elementary school teachers’ view on the use of web 2.0 tools in mathematics lessons. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 11(1), 1-22. https://doi.org/10.17278/ijesim.1380336 [Google Scholar] [Crossref]
- Faizi, R., Chiheb, R., Afia, A. E. (2015). Students’ perceptions towards using web 2.0 technologies in education. iJET, 10(6), 32-36. https://doi.org/10.3991/ijet.v10i6.4858 [Google Scholar] [Crossref]
- Frisch, J.K., Jackson, P.C., Murray, M.C. (2013). Wikied: using web 2.0 tools to teach content and critical thinking. Journal of College Science Teaching, 43(1), 70-80. https://doi.org/10.2505/4/jcst13_043_01_70 [Google Scholar] [Crossref]
- Genç, G. (2024). Matematik öğretiminde web 2.0 aracı (polypad) uygulaması örneği. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 13(1), 226-241. https://doi.org/10.30703/cije.1287302 [Google Scholar] [Crossref]
- Genç, Z. (2010). Web 2.0 yeniliklerinin eğitimde kullanımı: bir facebook eğitim uygulama örneği [Bildiri sunumu]. XII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 10 - 12 Şubat 2010, Muğla Üniversitesi. [Google Scholar]
- Gündüzalp, C. (2021). Web 2.0 araçları ile zenginleştirilmiş çevrimiçi öğrenmenin öğrencilerin üst bilişsel ve yaratıcı düşünme becerilerine etkisi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 10(3), 1158-1177. https://doi.org/10.7884/teke.5318 [Google Scholar] [Crossref]
- Gürbüz, A. (2024). Ders imecesi modelinin sınıf öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarını fen bilimleri dersine entegrasyonuna yansımaları. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi. [Google Scholar]
- Horzum, M.B. (2010). Öğretmenlerin web 2.0 araçlarından haberdarlığı, kullanım sıklıkları ve amaçlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1), 603-634. [Google Scholar]
- Işık, Z., Karal, Y. (2023). Web 2.0 araçlarının temel eğitimde kullanımına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Dergisi, 12(1), 1-13. https://doi.org/10.51960/jitte.1197621 [Google Scholar] [Crossref]
- Joo, Y., Bong, J., Chol, H.J. (2000). Self-effiacy for self-regulated learning. Academic Self-Effiacy and Internet Self-Effiacy in Web Based İnstruction. 48(2), 5-17. https://doi.org/10.1007/BF02313398 [Google Scholar] [Crossref]
- Karakuş, N., Er, Z. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının web 2.0 araçlarının kullanımıyla ilgili görüşleri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi (9), 177-197. https://doi.org/10.21733/ibad.837184 [Google Scholar] [Crossref]
- Kaya, M. (2024). Web tabanli matematik öğretimine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi: dermos örneği. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi. [Google Scholar]
- Keser, H. (1998). Bilgisayar destekli eğitim için bir model önerisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
- Kırımlı, H., Demirezen, S. (2022). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin web 2.0 teknolojilerine yönelik görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 62(0), 527-568. https://doi.org/10.21764/maeuefd.1024814 [Google Scholar] [Crossref]
- Michael, M. (2023, 17 Mayıs). Language Teachers’ Perspectives on Web 2.0 in Education. The 4th International Conference of Biospheric Harmony Advanced Research, 388(5), 04047. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202338804047 [Google Scholar] [Crossref]
- Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2018a). Ortaöğretim matematik dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar) öğretim programı. Ankara. [Google Scholar]
- National Council of Teachers of Mathematics [NCTM]. (2000). principles and standards for school mathematics. Reston, VA: Author. [Google Scholar]
- Odabaşı, H. F. (2002). İnternet ve çocuk, çocuk ve aile kitapları. Kapital Medya A.Ş. [Google Scholar]
- Ortaakarsu, F. (2024). Fen eğitiminde web 2.0 araçlarının akademik başarı, motivasyon ve hatırlama düzeyine etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi. [Google Scholar]
- Örnek, Z. S. (2023). Fen Bilimleri öğretmenlerinin web 2.0 araçlarına ilişkin farkındalık ve dijital okuryazarlık düzeyleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi. [Google Scholar]
- Özcan, N., Şefik, M., Özdemir, B., Karakaş, N. (2023). Çeşitli kademlerdeki öğretmenlerin derste web 2.0 öğretim araçlarını kullanabilmelerine yönelik görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(11), 2258- 2272. [Google Scholar]
- Özerdem Temel, A., Türkoğlu, B. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin eğitimde web 2.0 araçlarının kullanımına yönelik görüşlerinin incelenmesi. Necmettin Erbakan Üniversitesi Ereğli Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(özel sayı), 217-243. https://doi.org/10.51119/ereegf.2023.43 [Google Scholar] [Crossref]
- Özgen, K., Bindak, R. (2018). Matematiksel ilişkilendirme öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Education Journal,26(3), 913-924. https://doi.org/10.24106/kefdergi.413386 [Google Scholar] [Crossref]
- Özpostacı, Ö. (2022). Fonksiyon öğretiminde 5e modeline uygun web 2.0 araçları ile işlenen canlı derslerin değerlendirilmesi: bir eylem araştırması. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi. [Google Scholar]
- Pehlivan, E., Gedik, İ., Çetin, C., Yıldırım, Ç. (2023). Web 2.0 araçlarının eğitim ortamlarında kullanılması ile ilgili öğretmenlerin görüşleri. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(9), 1602-1620. https://doi.org/10.5281/zenodo.10059327 [Google Scholar] [Crossref]
- Talan, T., Batdı, V. (2022). Analysis of prospective teachers’ competencies using web 2.0 tools in education through the rasch measurement model and maxqda. Electronic Journal of Education Sciences, 11(21), 66-85. https://doi.org/10.55605/ejedus.1066101 [Google Scholar] [Crossref]
- Tautkeviciene, G., Dubosas, M. (2014). The purposes of students’ use of web 2.0 tools for learning at the university. Journal of Emerging Trends in Computing and Information Sciences, 5(12), 962-967. [Google Scholar]
- Tican, C., Toksoy Gökoğlu, S.D. (2021). Ortaokul matematik öğretmenlerinin uzaktan eğitim matematik dersine ilişkin görüşleri. Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 767-786. https://doi.org/10.21666/muefd.996395 [Google Scholar] [Crossref]
- Uysal, A. (2024). Sınıf öğretmenlerinin eğitimde web 2.0 araçlarını kullanım durumu ve bu araçların kullanımına ilişkin görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi. [Google Scholar]
- Yağan, S., Yeşil, Z., Ertaş, Ö. N. (2023). Okul öncesi öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının kullanımına ilişkin deneyimleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (44), 80-98. https://doi.org/10.14582/duzgef.2023.213 [Google Scholar] [Crossref]
- Yazıcı, T. (2024). Matematik öğretiminde web 2.0 destekli aktif öğrenme etkinliklerinin akademik başarı, motivasyon ve tutum üzerindeki etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi. [Google Scholar]
- Yıldırım, Ö., Tanrıkulu, C., Ablak, S. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler öğretmenlerinin web 2.0 araçlarının kullanımına ilişkin görüşleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(1), 817-829. https://doi.org/10.30703/cije.1165807 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yılmaz, D. (2024). Web 2.0 araçlarıyla hazırlanan etkinliklerin 7.sınıf öğrencilerinin dil bilgisi başarılarına ve Türkçe dersi motivasyonlarına etkisi. [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi. [Google Scholar]
- Yılmaz, N., Biçer, N., Alan, Y. (2022). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan web 2.0 araçlarına yönelik öğretici görüşleri. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 26-44. [Google Scholar]
|