Pen Academic Publishing
Journals • Publish with us • Publishing Partnership • English
Derleme Makalesi | Açık Erişim
Eğitim Felsefesi ve Sosyolojisi Dergisi 2026, Cilt 7(1) 1-23

Akademik Erteleme Davranışı Üzerine Bibliyometrik Bir İnceleme

Beyza Sıla Güleğlen • İsmail Satmaz
Bu makaleye atıf yap
Makale Türü
Derleme Makalesi
Yayın Tarihi
August 25, 2026
Sayfa Sayısı
1-23
DOI
10.29329/jeps.2026.1436.10

Öz

Bu araştırmanın amacı, akademik erteleme davranışı üzerine 1995–2025 yılları arasında yayımlanan bilimsel makaleleri bibliyometrik göstergeler aracılığıyla inceleyerek alanın gelişim eğilimlerini ortaya koymaktır. Araştırma, nicel yöntem ve betimsel bibliyometrik araştırma deseniyle yürütülmüştür. Veri kaynağı olarak Web of Science veri tabanı kullanılmış; “academic procrastination” anahtar sözcüğüyle yapılan tarama sonucunda yayın türü makale, yayın dili İngilizce ve kategori “Education ve Educational Research” olacak şekilde sınırlandırma yapılmıştır. Bu ölçütler doğrultusunda 229 makale analiz kapsamına alınmıştır. Veriler VOSviewer yazılımı aracılığıyla analiz edilmiş; yayın yılı, atıf sayısı, toplam bağlantı gücü, yazar, dergi, üniversite, ülke ve anahtar kelime değişkenleri açısından değerlendirilmiştir. Bulgular, akademik erteleme konusundaki yayınların özellikle 2011 yılından sonra artış gösterdiğini, 2020 sonrası dönemde ise bu artışın belirgin biçimde hızlandığını ortaya koymuştur. Ülke düzeyinde Çin Halk Cumhuriyeti yayın ve atıf sayısı bakımından öne çıkarken, Türkiye toplam bağlantı gücü açısından dikkat çekici bir konuma sahiptir. Anahtar kelime ve özet terimi analizleri, alanın akademik erteleme, akademik başarı, öğrenci ve çalışma kavramları etrafında yapılandığını göstermektedir. Sonuç olarak akademik erteleme, yalnızca bireysel bir çalışma alışkanlığı sorunu değil; akademik başarı, öz-düzenleme, motivasyon ve psikolojik iyi oluşla ilişkili çok boyutlu bir araştırma alanı olarak değerlendirilmektedir.

Anahtar Kelimeler: Akademik Erteleme Bibliyometrik Analiz Web of Science Vosviewer Akademik Başarı
Bu makaleye atıf yap
Güleğlen, B. S. & Satmaz, İ. (2026). Akademik Erteleme Davranışı Üzerine Bibliyometrik Bir İnceleme. Eğitim Felsefesi ve Sosyolojisi Dergisi, 7(1), 1-23. https://doi.org/10.29329/jeps.2026.1436.10

  • Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959–975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Balkıs, M., & Duru, E. (2016). Procrastination, self-regulation failure, academic life satisfaction, and affective well-being: Underregulation or misregulation form. European Journal of Psychology of Education, 31, 439–459. https://doi.org/10.1007/s10212-015-0266-5 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Boekaerts, M. (1997). Self-regulated learning: A new concept embraced by researchers, policy makers, educators, teachers, and students. Learning and Instruction, 7(2), 161–186. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(96)00015-1 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W. M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285–296. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Kim, K. R., & Seo, E. H. (2015). The relationship between procrastination and academic performance: A meta-analysis. Personality and Individual Differences, 82, 26–33. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.02.038 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Klassen, R. M., & Kuzucu, E. (2009). Academic procrastination and motivation of adolescents in Turkey. Educational Psychology, 29(1), 69–81. https://doi.org/10.1080/01443410802478622 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Klassen, R. M., Krawchuk, L. L., & Rajani, S. (2008). Academic procrastination of undergraduates: Low self-efficacy to self-regulate predicts higher levels of procrastination. Contemporary Educational Psychology, 33(4), 915–931. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2007.07.001 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Li, L., Gao, H., & Xu, Y. (2020). The mediating and buffering effect of academic self-efficacy on the relationship between smartphone addiction and academic procrastination. Computers & Education, 159, Article 104001. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104001 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Pintrich, P. R. (2004). A conceptual framework for assessing motivation and self-regulated learning in college students. Educational Psychology Review, 16, 385–407. https://doi.org/10.1007/s10648-004-0006-x [Google Scholar] [Crossref] 
  • Rozental, A., & Carlbring, P. (2014). Understanding and treating procrastination: A review of a common self-regulatory failure. Psychology, 5(13), 1488–1502. https://doi.org/10.4236/psych.2014.513160 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Senécal, C., Koestner, R., & Vallerand, R. J. (1995). Self-regulation and academic procrastination. The Journal of Social Psychology, 135(5), 607–619. https://doi.org/10.1080/00224545.1995.9712234 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Sirois, F. M., Melia-Gordon, M. L., & Pychyl, T. A. (2003). “I’ll look after my health, later”: An investigation of procrastination and health. Personality and Individual Differences, 35(5), 1167–1184. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00326-4 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31(4), 503–509. https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.4.503 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133(1), 65–94. [Google Scholar]
  • Steel, P., & Klingsieck, K. B. (2016). Academic procrastination: Psychological antecedents revisited. Australian Psychologist, 51(1), 36–46. https://doi.org/10.1111/ap.12173 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Tao, X., Hanif, H., Ahmed, H. H., & Ebrahim, N. A. (2021). Bibliometric analysis and visualization of academic procrastination. Frontiers in Psychology, 12, Article 722332. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.722332 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Tice, D. M., & Baumeister, R. F. (1997). Longitudinal study of procrastination, performance, stress, and health: The costs and benefits of dawdling. Psychological Science, 8(6), 454–458. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.1997.tb00460.x [Google Scholar] [Crossref] 
  • Tuckman, B. W. (1991). The development and concurrent validity of the procrastination scale. Educational and Psychological Measurement, 51(2), 473–480. https://doi.org/10.1177/0013164491512022 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Uzun Özer, B., Demir, A., & Ferrari, J. R. (2009). Exploring academic procrastination among Turkish students: Possible gender differences in prevalence and reasons. The Journal of Social Psychology, 149(2), 241–257. https://doi.org/10.3200/SOCP.149.2.241-257 [Google Scholar] [Crossref] 
  • van Eck, N. J., & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84(2), 523–538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3 [Google Scholar] [Crossref] 
  • van Eerde, W. (2003). A meta-analytically derived nomological network of procrastination. Personality and Individual Differences, 35(6), 1401–1418. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00358-6 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Wäschle, K., Allgaier, A., Lachner, A., Fink, S., & Nückles, M. (2014). Procrastination and self-efficacy: Tracing vicious and virtuous circles in self-regulated learning. Learning and Instruction, 29, 103–114. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.09.005 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Wu, F., & Fan, W. (2017). Academic procrastination in linking motivation and achievement-related behaviours: A perspective of expectancy-value theory. Educational Psychology, 37(6), 695–711. https://doi.org/10.1080/01443410.2016.1202901 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Yurtseven, N., & Doğan, S. (2019). Structural relationships among academic procrastination, academic motivation, and problem solving skill in prep class college students. Pegem Journal of Education and Instruction, 9(3), 849–876. https://doi.org/10.14527/pegegog.2019.027 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Zhang, Y., Dong, S., Fang, W., Chai, X., Mei, J., & Fan, X. (2018). Self-efficacy for self-regulation and fear of failure as mediators between self-esteem and academic procrastination among undergraduates in health professions. Advances in Health Sciences Education, 23(4), 817–830. https://doi.org/10.1007/s10459-018-9832-3 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory Into Practice, 41(2), 64–70. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2 [Google Scholar] [Crossref] 
  • Zupic, I., & Čater, T. (2015). Bibliometric methods in management and organization. Organizational Research Methods, 18(3), 429–472. https://doi.org/10.1177/1094428114562629 [Google Scholar] [Crossref]