Bu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerinin metaforik ifadelerin gücünden yararlanarak uzaktan eğitim hakkındaki algıları hakkında betimleyici bilgiler edinmektir. Araştırmanın çalışma grubunu eğitimlerini Hatay ilindeki bir bilim ve sanat merkezinde sürdüren 46 ilkokul ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır.  Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Covid-19 pandemisi sebebiyle yaklaşık 1.5 yıl boyunca eğitimlerinin büyük bir bölümünü uzaktan alan ilkokul öğrencilerinin "uzaktan eğitim" kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları ortaya çıkarmak amacıyla Google Form aracılığıyla çevrimiçi bir form hazırlanmıştır. Toplanan veriler araştırmacı tarafından içerik analiz yoluyla çözümlenmiş, uzaktan eğitimin metaforik ifadeleri kategorisi ile uzaktan eğitimin olumlu ve olumsuz yönleri kategorilerinde ortaya çıkan temaların yorumlanmasında nitel analizlerin yanı sıra toplanan verilerin raporlanmasında frekans ve yüzdelerin kullanıldığı nicel betimsel analizlerden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçları incelendiğinde öğrencilerin uzaktan eğitime ilişkin metaforik ifadelerinin etkileşim eksikliği ve tek yönlülük olarak temalaştırılan cam kafes, çorak toprak, tv, uzaktan kumanda gibi olumsuz ifadeler içerdiği görülmüştür. Araştırmada ortaya çıkan başka bir sonuca göre ilkokul öğrencilerinin uzaktan eğitimin olumlu yanlarına ilişkin görüşleri incelendiğinde öğrenmenin devam etmesi ve teknoloji kullanma becerilerinin gelişimi temaları ortaya çıkmıştır. İlkokul öğrencilerinin uzaktan eğitimin olumsuz yönlerine ilişkin görüşleri incelendiğinde ise öğrencilerin en çok sosyalleşme eksiği yaşadıkları ve uzaktan eğitim sistemine yönelik teknik aksaklıkları dile getirdikleri görülmüştür.